Książka JEST lustrem... Literatura jako źródło wiedzy o naturze człowieka - innowacja pedagogiczna pani prof. A. Widman-Drzewieckiej

Autor: Anita Widman-Drzewiecka

Miejsce realizacji: LXXXI Liceum Ogólnokształcące im. A. Fredry w Warszawie

Osoby wdrażające: Anita Widman-Drzewiecka oraz inni nauczyciele poloniści

Innowacja obejmuje: klasy I-IV – lekcje języka polskiego i dziennikarstwa

Założenia innowacji:

Ponieważ poziom czytelnictwa w Polsce stale spada, innowacja ma służyć w bezpośredni sposób promocji czytania. Skierowana jest do uczniów liceum, którzy muszą zmierzyć się z ogromem kanonicznych lektur, nierzadko stanowiących dla nich czytelnicze wyzwanie. Innowacja zakłada zmianę podejścia do sposobu omawiania lektur, ma obudzić w uczniach pasję czytania, zdobywania szerokiej wiedzy humanistycznej, a także usprawnić poziom rozumienia tekstu.

Za klucz do realizacji tego zadania przyjmuję ukierunkowanie uczniów na interdyscyplinarne czytanie poszerzające konteksty kulturowe, w tym kontekst psychologiczny, który stanie się dla uczniów swoistym przewodnikiem egzystencjalnym. Takie założenie zostało również wpisane w tytuł innowacji, która jest parafrazą myśli Stendhala zakładającej mimetyczny, oddający rzeczywistość charakter tekstów literackich. W takim rozumieniu lektura stać ma się dla uczniów odpowiedzią na doznania rzeczywistości.

Innowacyjny charakter zapewni:

• Niestandardowe podejście do lektury
• Uatrakcyjnienie metod nauczania i sposobów przyswajania wiedzy
• Intensyfikacja działań zmierzających do poszerzenia wiedzy humanistycznej
• Praca z wykorzystaniem wielu metod, korelacja treści humanistycznych
• Rozwijanie kompetencji czytelniczych, społecznych i kulturowych
   

Cel główny:

Podniesienie poziomu czytelnictwa oraz rozumienia czytanego tekstu

Cele szczegółowe:

• Rozwijanie pasji czytelniczej
• Przełamanie barier czytelniczych
• Poszerzanie kontekstu lekturowego
• Urozmaicenie procesu czytania i omawiania tekstów kanonicznych
• Budzenie świadomości czytelniczej, zainteresowań humanistycznych
• Podniesienie poziomu rozumienia tekstów literackich
• Uatrakcyjnienie lekcji języka polskiego
• Rozwijanie kreatywności ucznia
• Motywowanie uczniów do nauki
• Dostrzeżenie własnego potencjału
   

Treści:

Lektury szkolne obejmujące poziom podstawowy i rozszerzony oraz teksty niekanoniczne wybrane przez uczniów

Formy realizacji obejmą:

• Projekt Narodowe Czytanie i dyskusja związana z psychologicznym aspektem czytanego tekstu
• Projekt: Uczeń zdolny
• Akcja Bookcrossing – szkolna wymiana książek
• Slam poetycki
• E-recenzje w szkolnej gazetce
• Kawiarenka literacka
• Kreatywne omawianie lektury – np. metoda clusteringu, projektu, leporello, lektura w pudełku, literatura challenge, literacki pokój zagadek, a także wykorzystanie social mediów: awatary bohaterów literackich, Fakebook, Instagram
• Udział w Olimpiadzie Języka polskiego oraz Olimpiadzie wiedzy o mediach
• Lekcje w Muzeum Literatury
• Wycieczki literackie – np. śladami bohaterów „Lalki”
   

Efekty działań:

• Zwiększenie zainteresowania klasyką literatury potwierdzone wysokim poziomem czytelnictwa
• Aktywność uczniów związana z procesem poznawania tekstów
• Podniesienie poziomu rozumienia tekstu literackiego
• Osiągnięcie lepszych wyników w nauce
• Poznanie różnych form, technik nauczania i zdobywania wiedzy
• Dowartościowanie, pogłębienie umiejętności czytelniczych oraz społecznych
   

Ewaluacja:

• Wzrost poziomu czytelnictwa – wypożyczanie książek w szkolnej bibliotece
• Osiągnięcia uczniów w szkolnych, powiatowych i ogólnopolskich konkursach
• Wyniki egzaminów, oceny semestralne
• Zaangażowanie uczniów w projekty
• Rozwój szkolnej e-gazetki